เป้าหมายรายสัปดาห์
:
นักเรียนสามารถจัดหัวข้อเนื้อหาสิ่งที่อยากเรียนรู้
ได้
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
2
|
โจทย์
ทำปฏิทินกิจกรรมการเรียนรู้ป่าโคกเปราะ
คำถาม
- นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไร? -Think Pair Shareสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ -Place Matการได้มาซึ่งเนื้อหาที่ต้องการเรียนรู้ร่วมกัน - Show and Shareนำเสนอผลงานปฏิทินที่ตนเองออกแบบ - Wall Thinkingติดปฏิทิน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน: ความแตกต่างของเด็กแต่ละบุคคล ความสนใจ ครู: ผู้กระตุ้นและอำนวยการเรียนรู้ บรรยากาศ/สื่อ - บรรยากาศในห้องเรียน - กระดาษสี ขนาดครึ่ง A4 - สีเมจิค |
ชง
-
ครูกระตุ้นด้วยคำถาม
"นักเรียนมีวิธีการใดที่จะนำเสนอสิ่งที่นักเรียนรู้
เกี่ยวกับป่าโคกเปราะ
และจะนำอย่างไรให้ผู้อื่นเข้าใจมากที่สุด?
-
ครูกระตุ้นด้วยคำถาม
"รู้อะไรเกี่ยวกับป่าและอยากเรียนรู้อะไร"
เชื่อม
นักเรียนสร้าง
Mind
Mapping ก่อนเรียน
-นักเรียนแต่ละคนเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้
-
แบ่งกลุ่ม
3
คน
เลือกสิ่งที่อยากเรียนรู้
-
นำเสนอเรื่องสิ่งที่อยากเรียนรู้
-
ช่วยกันจัดหัวข้อเนื้อหาสิ่งที่อยากเรียนรู้
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่
2
ใช้
-
นำเสนอ
แนะเพิ่มเติม
-
แบ่งกลุ่ม
3
คน
เลือกสิ่งที่อยากเรียนรู้
|
ชิ้นงาน
- สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้เกี่ยวกับหัวข้อโครงงาน - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนการเรียนรู้ - สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่ 2 ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการวางแผนออกแบบปฏิทินกิจกรรมการเรียนรู้ป่าโคกเปราะ - ทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกัน |
ความรู้
นักเรียนมองเห็นภาพรวมที่จะศึกษา เรียนรู้ เกี่ยวกับป่าโคกเปราะ ทักษะ ทักษะในการทำงานร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ - มีกระบวนการทำงานเป็นขั้นตอน มีความรับผิดชอบ อดทนและเอาใจใส่ในการทำงาน - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนโดยปราศจากอคติ - กล้าคิด กล้าทำสิ่งใหม่ที่แตกต่าง |
บันทึกหลังการสอน สัปดาห์ที่่2 (26-30พ.ค.2557)
ตอบลบหลังจากที่ครูใช้คำถามกระตุน "นักเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับป่า" นักเรียนแต่ละคนตอบได้เยอะมาก เช่น พี่ภูมิชั้นป.6 บอกว่าในป่ามีต้นไม้หลายชนิด พี่ยศชั้นป.6 บอกว่าในป่ามีสมุนไพรหลายชนิดเช่น กลอย สังเกตได้ว่านักเรียนมีความกล้าแสดงความคิดเห็นมากขึ้น ในวันอังคาร นักเรียนได้ตั้งชื่อโครงงาน ซึ่งนักเรียนยังไม่เข้าใจในการตั้งชื่อโครงงาน แต่ละคนเขียนมาในความเห็นที่หลากหลาย ซึ่งยังไม่ตรงกับหัวข้อ จึงอธิบายให้นักเรียนฟังและพยายามเชื่อมโยงไปถึงป่ามากที่สุด ครั้งที่2 ยังมีชื่อที่หลากหลาย จึงให้นักเรียนเลือกมา2-3 ชื่อซึ่งได้ชื่อท่ี่เกี่ยวกับป่าโคกเปราะมากยิ่งขึ้น และนักเรียนให้ครูมีส่วนร่วมในการตั้งชื่อโครงงานด้วย จึงได้ชื่อมาทั้งหมด 3 ชื่อ 1.ป่าน่ารู้ 2.ป่าโคกเปราะมหัศจรรย์ 3. เปราะหายไปไหน แล้วให้นักเรียนแปลเป็นภาษาท้องถิ่น และให้เลือกชื่อที่เหมาะกับโครงงานมากที่สุด นั่นก็คือ เปราะหายไปไหน หรือ เปราะบัดโตว์นา
ในวันต่อมาได้ให้นักเรียนเขียน Mind Mapping ก่อนเรียนซึ่งนักเรียนมีความตั้งใจในงานของตนเองดี ซึ่งนักเรียนได้เขียนมาเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้มา